北京中科医院都是假的 https://m-mip.39.net/czk/mipso_5154116.html
今天上午的课，先用十分钟三刷课本89页。为什么说是三刷？因为家庭作业做过一次，课上讲了家庭作业又重复做了一次，今天上课又拿出来复习一遍。??
?有部分同学直到今天三刷的时候才找到感觉。
剩下的时间做一做课堂练习。
?这页题对有些同学来说就是灾难，各种表面积棱长和搅和在一起，各种增加、减少、扩大倍数…读完题脑子就“卡机”了。所以，这页题尽量放慢速度，重点挑了几个复杂点的课堂上解决，让学生们说想法，讲道理。剩下的简单题目回家完成。—————我是分隔线—————?下午的课，带学生们研究了一类问题，类似下题：?这是小学数学中常见的一类“扩大几倍”的问题，这种题型，波及面非常广：倒回去低段的有三年级面积周长扩大，现在有棱长和、表面积、体积扩大，到六年级还会有圆的周长面积扩大，圆柱圆锥体积等的扩大……我们可以通过简单的举例，让学生们看出结论，然后记住结论：一般地，长度类的原倍，面积平方倍，体积立方倍…可是，实际教学中就会发现，学生们做题时还会反复忘记，各种混淆。而且稍有一点变式，他们就会立刻迷茫起来。所以，本节课，重点引导学生一点点地梳理，理清思路，讲道理。先出示了一个长方体和一个正方体。将问题直接写出，先猜想答案。?在四班，经举手表决，大多数同学猜测：棱长和也是扩大到原来的2倍。只有3个同学认为：棱长和会扩大到原来的2×2×2倍。对于这个猜测结果，我是挺意外的，我以为他们大多数人会猜2×2×2。（后来在三班的意见与四班则不同，他们多数人认为是8倍，少数人认为是2倍，极少数人认为是6倍。）师：怎么才能知道谁猜的对？生：算一算看看就知道了！算了一遍，是2倍。师：我怎么觉得这个2×2×2倍好有道理，你们看，这不是长宽高分别都×2了吗？明明乘了3个2啊！没想到刚才说2×2×2倍的同学举手了，同学们都纷纷说就让她自己回答这个问题吧！生：因为这3个2可以用乘法分配律，把它拿出来。有一批同学已经点头称赞了，??还有一批茫然的。不急，慢慢来。接着讲道理，用字母来推理一下：?学生们对符号运算还是陌生，他们大多看不出下面的这两个式子的倍数关系：?引导学生仔细观察对比这两个式子，把相同的部分框出来，学生们能说出，原来的棱长总和是一个“红框”，下面的式子有两个“红框”，所以，2倍关系。最后，再进一步抽象，将abh分别扩大到原来的n倍呢？?最后用文字语言来总结，进一步感悟规律。棱长总和的变化规律搞明白了，留一个探究作业回家做：表面积的变化规律呢？?—————我是分隔线—————?附上次天天练的答案?今天的天天练?预览时标签不可点收录于合集#个上一篇下一篇